让我们看一些从远处更好看的缺陷。
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{uxE#U) 0z.Hl1 轻理论重实践
9= Y-w s A. Raikin 的名言：“忘掉你在学校教过的一切，听听……”并非白手起家。其背后是对理论的深入研究，以及所学知识与生活之间缺乏联系。
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fUTfv|Q B xq(+^T 如果我们谈论苏联的普及义务教育制度，那么它在主题范围的广度和学科研究的深度方面超过了外国（尤其是发达资本主义国家）的教育制度（尤其是数学、物理、化学和自然科学的其他分支）。在高质量的中等教育（按照那个时代的世界标准）的基础上，苏联的大学给学生的不是直接应用知识，而是主要是基础知识，所有直接应用的知识和技能都源于这些基础知识。但苏联大学的特点也是西式教育体系的普遍缺陷，自 19 世纪下半叶以来一直是它的特点。
ux'!1mN mZ'`XAS ~; 缺乏“行业哲学”
u1( `^^Ml 苏联和西方教育体系的一个共同缺陷是专业活动准则的缺失：因此，可以称为某些技术领域对象的“设计和生产哲学”、某些设备的“操作哲学”、 “保健哲学和提供医疗服务”等。应用哲学不在苏联大学的课程中。现有的“专业导论”课程大部分都没有涵盖这种哲学的问题，而且实践表明，在整个大学毕业生中，只有少数人能够独立理解，并且然后在获得文凭后仅多年。
e%SQ~n=H 9 p Gzzv{H 但在绝大多数情况下，他们对这个问题的理解并没有在公开（至少在专业人士中）文本中得到表达：
*JUP~/N r an= 8['X 部分是因为了解这个问题的少数人大多忙于专业工作，没有时间写书（学生课本）；
< OCy 但在那些了解的人中，也有一些人有意识地保持对知识和相关技能的垄断，因为这种垄断是他们在社会等级、相应专业社区等级中的高地位的基础，并确保了这种或那种非正式的权力；
?(4 =:o 部分原因是出版社并不需要这种“抽象文学”类型，特别是因为这种“工作哲学”在很大程度上与苏共中央机构的思想指导方针和官僚的愚蠢相抵触——权力等级较高的领导者（在专业领域）。
b v~"_)C 此外，能写出这类书的人，大多没有担任高位领导，因此在当时的条件下，也并非总是“按等级”写这样的题目。后斯大林时期的苏联部落制度。而那些在后斯大林时代“按等级”的人大多是野心勃勃的官僚，他们无法写出如此重要的书籍。尽管官僚作家有时会出版旨在填补这一空白的书籍，但它们基本上都是潦草的。
Bk*AO?3p cd#@"&r 1956 年至 1985 年苏联海军总司令的书 S.G. 戈尔什科夫（1910 - 1988）“国家的海上力量”（莫斯科：军事出版社。1976 年 - 60,000 份，1979 年第 2 增补版 - 60,000 份）。从它的文字来看，它是由一群狭隘的专家（潜水员、水面水手、飞行员、枪械制造商以及舰队其他部队和服务部门的代表）编写的，他们并不认为整个舰队的发展是构建一个旨在解决某些问题的复杂系统，其中所有元素必须以所需的数量和分配给每个元素的功能的关系呈现；与社会产生的其他系统和自然环境相互作用的系统。
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jd# 戈尔什科夫，谢尔盖·格奥尔基耶维奇
g7rn|<6FI SG 戈尔什科夫本人几乎没有读过“他的”书，如果他读了，他不理解由于野心家的痴呆症，生活的失败以及各部分作者在书中表达的许多规定的相互不兼容。
V~ %!-7? 伊萨科夫，伊万·斯捷潘诺维奇
G)G5eXXX 在了解该国海军力量发展的问题之前，在苏联海军上将 I.S. 的作品中有所表达。伊萨科夫 (1894 - 1967), S.G. 戈尔什科夫离得很远，对苏联的防御能力和海军的发展造成了极为不利的影响。戈尔什科夫率领苏联海军。
{|bf` ~+7q.XL$$K 那些有偏见的人在 S.G. 的领导下 戈尔什科夫，一支强大的舰队已经建成，我们必须明白，每支舰队都是舰船、沿海部队和军种的集合，但并非每艘舰船、沿海部队和军种的集合，即使数量众多、种类繁多，也确实是一个舰队。后者发生在苏联，当时 S.G. 是海军的总司令。戈尔什科夫，这对国家来说是非常毁灭性的，在军事上也不是很有效。
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.1 .e~17}Ka} 不干涉意识形态官僚机构的技术问题
)u`q41! 来自 I.V. 斯大林 1931 年 2 月 4 日的讲话：
q0&g.=; ]:8:|*w “破坏活动的范围如此广泛，怎么会发生？谁应该为此负责？我们应该为此负责。如果我们把管理经济的问题换个角度看，如果我们早早地研究商业技术，掌握技术，如果我们更频繁、更明智地干预经济管理，害虫就会没有成功地造成如此大的伤害。我们必须自己成为专家，成为业务的主人，我们必须把脸转向技术知识——这就是生活推动我们的地方。但是第一个信号甚至第二个信号都没有提供必要的转弯。是时候了，是时候转向技术了。是时候抛弃旧口号，不干预技术的过时口号，自己成为专家，成为业务专家，成为经济事务的完全主人。
<x *.M"6? ]^$3S 内战和1920年代管理实践中的不干涉技术问题的口号意味着一个“政治思想”，但文盲和不懂技术和技术的人可以被任命为领导者，其结果是在他的领导下，是“政治上不成熟和潜在的反革命专业人士。此外，这样的领导将上级领导给他的任务摆在他的下属专业人员面前，而他的下属则依靠他们的知识和专业技能来确保他们的解决方案。那些。企业管理全功能（或其他目的的结构）的第一阶段结果是落后于“政治思想”但不知识渊博的领导者，随后的阶段则落后于他的下属专业人员。
9])dLL0 tY~EB.% 如果组长和专业人士是认真的，或者至少是诚实的，因此在共同的事业中道德兼容，那么在这个版本中，企业管理系统是高效的，并且双方都受益：负责人学习业务，下属专业人士开阔了视野，被卷入政治生活并成为苏联公民（在“公民”这个词的意义上，可以从 N.A. Nekrasov 的诗“诗人与公民”中理解）事实上，而不仅仅是法律上.
ZG"_M@S. 如果由于至少一方（至少是“意识形态”领导者，甚至是专业人士）的不诚实和不诚实而导致经理或专业人员在道德上不相容，那么企业管理系统或多或少地失去了它效率，这带来的后果在法律上可能会破坏领导者或专业人员，或一起破坏（这样的条款在所有加盟共和国的刑法中）。
*xI0hFJIM 这样的系统如何在军事实践中发挥作用，请参阅作家 - 海洋画家的故事，以及更早的 - 专业海军水手 L.S. 索博列夫（1898-1971，无党派）“考试”[ 5 ]。在这个故事中，“时代精神”在许多方面都得到了准确的呈现，但从自由主义者的角度来看 - 诽谤。但是，同样的“时代精神”也“在平民生活中”，因此，系统“政治和思想领袖-下属专业专家，不讲政治，没有原则”（与A.P.契诃夫的故事“沉闷的历史”中的尼古拉·斯捷潘诺维奇教授相同”）也在平民生活中工作。
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FNg 事实上，I.V. 斯大林在引述的讲话中提出的任务是：既然企业领导者有一个“社会主义正确的思想信念”是不够的，那么他们的思想信念应该具体体现在掌握相关技术知识并运用这些知识来识别和解决问题上。对苏维埃国家政策的所有组成部分的经济支持问题：全球、外部、内部；否则，他们就是伪君子，用他们的“意识形态信念”——空谈来掩盖真正的破坏。现在让我们转向 I.V. 的演讲。斯大林在 1931 年 6 月 23 日的企业高管会议上的《新形势——经济建设的新任务》（粗体部分是我们的）：
n3 -5`Jti Nyip]VwMJ “......我们再也不能像以前那样依靠工业的最低限度的工程、技术和指挥力量了。由此可见，旧的工程和技术力量形成中心已经不够用了，有必要在乌拉尔、西伯利亚、中亚建立一个完整的新中心网络。如果我们真正想执行苏联的社会主义工业化计划，我们现在必须为自己提供三五倍以上的工业工程、技术和指挥力量。但我们不需要任何指挥和工程力量。我们需要这样的指挥和工程技术力量，能够理解我国工人阶级的政策，能够吸收这种政策并准备好认真执行。
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LIz@ xp.~i*!` 同时，I.V. 斯大林不承认对党及其成员的良心和商业素质的垄断。在同一个演讲中，有以下段落：
-J[*fv@ Cj#$WZga% “有些同志认为，只有党的同志才能升到工厂的领导岗位。在此基础上，他们经常消灭有能力、有进取心的党外同志，把党员推到前列，虽然他们能力差，不主动。不用说，没有什么比所谓的“政治”更愚蠢和反动的了。这样的“政策”只会抹黑党，疏远党外工作人员，几乎不用证明。我们的政策根本不是把党变成封闭的种姓。我们的政策是在党外工作人员之间营造一种“相互信任”的氛围，一种“相互验证”的氛围（列宁）。我们党在工人阶级中很强大，尤其是因为它正在奉行这样的政策。”
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% ]g` 在后斯大林时代，如果我们提到这个片段，人事政策是愚蠢和反动的，因此，M.S. 戈尔巴乔夫，A.N. 雅科夫列夫，B.N. 叶利钦，V.S. 切尔诺梅尔金，A.A. 索布查克，G.Kh。波波夫和其他改革积极分子是改革者，无法让他们代替 V.S. 巴甫洛夫，E.K. 内华达州利加乔夫 雷日科夫和许多其他“改革的反对者”和资产阶级自由主义改革。
tI ~.3+F .Ce30VE- 在建设社会主义和共产主义的条件下，将良心作为每个人，尤其是管理者的活动基础，与那个时代另一位政治家的言论形成鲜明对比。
N^jQ\|A< CI{? K b 希特勒说：“我把人从被称为良心的羞辱性幻想中解放出来。良心，就像教育一样，会削弱一个人。我的优势是没有任何理论或道德性质的考虑阻碍我。
DKp+ nq$ #41~`vq3 引自 I.V. 报告的引文本身。1941 年 11 月 6 日，斯大林在莫斯科劳动人民代表委员会的庄严会议上，纪念伟大的十月社会主义革命 24 周年。但是 A. 希特勒并不是否认良心的创新者。尼采：
pqmtN*zV S=@. <g S “我有没有后悔过？我的记忆对这件事保持沉默”（T. 1. S. 722, “Evil Wisdom”, 10）。
&Rdg07e;> 8m\* ~IX= 或者：
.Cwg l 8G gZAu'X “良心的自责与狗试图啃石头一样愚蠢”（同上，第 817 页，“流浪者和他的影子”，38）
Q30A aG}f h(l 4\) 结果，尼采在疯人院结束了他的生命。
[W;iR_7T5 "AMbU6 8 共产主义，从拉丁语翻译成俄语，意为社区、社区；此外，在拉丁语中，这个词与“交流”有相同的词根，即 有了沟通，不仅包括人与人之间的信息沟通，而且“良心”二字的词根同是“沟通”——“信息”。换句话说：
2x<,R/} w9Bbvr6 “共产主义是一个基于良心的人民共同体：共产主义中的其他一切都是不同人良心统一的结果。”
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g4EC[>5!r 外语教学水平低
>08'+\~:b 缺乏与母语人士交流的经验，导致了基于教科书上每年都没有变化的邮票来学习语言。在学习了一门外语 6 年后，即使在日常话题的范围内，苏联小学生也不会说它，尽管他们对语法非常了解。外国教育文献，音频和视频记录的不可访问性，缺乏与外国人交流的需要，使外语学习退居幕后。
,4M7:=g f Qyx%:PE 无法广泛接触外国文学
XvETys@d 铁幕创造了一种情况，在这种情况下，在学生和学术论文中提及外国科学家不仅变得可耻，而且还很危险。新信息的缺乏导致了一些教学方法的保存。在这方面，1992 年，当西方资源可用时，学校系统似乎已经过时，需要改革。
<F{ EZ Ii s]@()?.E$ 缺乏家庭教育和外部学习
" N>~] 这是好是坏，很难判断，但实力强的学生缺乏外修科目和转下一班的机会，阻碍了未来先进人才的发展，使他们与大部分学童相提并论。
Q}C)az Zn0e#n 男孩和女孩的非替代性男女同校
FL*qV"r^n 苏联在教育方面值得怀疑的创新之一是男孩和女孩的义务联合教育，而不是革命前的分开教育。当时，这一步骤的合理性在于争取妇女权利的斗争、组织独立学校的人员和设施不足，以及世界一些主要国家普遍实行男女同校，包括美国。然而，美国的最新研究表明，单独的教育可以将学生的学习成绩提高 10-20%。一切都很简单：在联合学校里，男孩和女孩相互分心，冲突和事件明显增多；直到最后一个年级，男孩在学习方面落后于同龄女孩，因为男性身体发育较慢。反对，通过分开教育，可以更好地考虑不同性别的行为和认知特征来提高成绩，青少年的自尊更多地取决于学业成绩，而不是其他一些东西。有趣的是，1943年，城市开始实行男女分开教育，斯大林死后，1954年又取消了。
Fuq ;4UcbL o'O;69D]tX 苏联后期中等职业教育制度的退化
;89 `!V O 尽管在苏联，劳动人民得到了千方百计的赞美，职业职业得到了提升，但在 1970 年代，尽管年轻工人在工资方面具有明显优势，但该国的中等职业教育体系开始明显退化。事实是，在苏联，他们试图确保全民就业，因此在职业学校，他们大量招收两三个学生没有进入大学的学生，并将少年犯强行安置在那里。结果，职业学校学生群体的平均质量急剧下降。此外，职业学校的职业前景比上个时代差很多：1930-1960年代工业化过程中培养了大量的技术工人，最好的地方都被填补了，年轻人变得更加困难。突破到顶峰。与此同时，苏联的服务业发展极差，这与企业家精神的严重限制有关，而在现代发达国家，服务业创造了最多的就业机会（包括为没有受过高等教育或专业教育的人提供的就业机会）。因此，在就业方面没有其他选择，就像现在一样。职业学校文化教育工作组织不力，“职业学校”学生开始流氓、酗酒，发展水平普遍低下。“如果你在学校学习不好，你就去职业学校！” （职业技术学校） - 父母对疏忽的学童说这样的话。直到今天，俄罗斯对职业教育的负面形象依然存在，尽管合格的车工、锁匠、铣削工、水管工现在属于高薪职业，
?S9? ?y/ fP# !ywgr% 也许是时候回到苏联的经验了，掌握了它的积极方面，同时考虑到社会的现代要求，也就是在一个新的水平上。
